BESANÇON Maud

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Maître de Conférences — HDR
Université Paris Ouest Nanterre La Défense 

 

Coordonnées

 

Université Paris Ouest Nanterre La Défense
UFR SPSE — Bâtiment C
200 avenue de la République
92000 Nanterre
http://www.u-paris10.fr/mme-besancon-maud-419592.kjsp

Mail : maud.besancon [@] u-paris10.fr 

 

Cursus

   2015 : Habilitation à Diriger des Recherches, Université Paris Ouest Nanterre La Défense 

   2006 : Doctorat de Psychologie, Université Paris Descartes 

   2003 : DEA de Psychologie Cognitive : Etude de l'enfant et de l'adulte, Université Paris Descartes  

   2002 : DESS Psychologie et Sport, Université Montpellier 3

 

Thèmes de recherche 

Mes recherches portent sur deux grandes thématiques appliquées dans le domaine éducatif : la créativité et le haut potentiel.

Dans le champ de la psychologie de la créativité, mes travaux s’inscrivent dans une perspective développementale et différentielle en m’intéressant à l’influence de différents facteurs (cognitifs –flexibilité, fonctions exécutives, SMS- conatifs – motivation, trait de personnalité, SEP, humour- & environnementaux –contexte éducatif) sur l’expression du potentiel créatif. J’aborde également le potentiel créatif dans une perspective psychométrique : comment le potentiel créatif peut-il être évalué ?

Dans la thématique du haut potentiel, je m’intéresse à la distinction du haut potentiel intellectuel du haut potentiel créatif. Quelles sont les caractéristiques communes vs. distinctes de ces deux formes de haut potentiel ?

 

Publications 

Dans des revues à comité de lecture indexées

  • Berlin, N., Tavani, J-L; et Besançon, M. (Accepté). An exploratory study of creativity, personality and schooling achievement. Education Economics. 10.1080/09645292.2015.1117580
  • Barbot, B., Lubart, T. et Besançon, M. (2016). Peaks, Slumps and Bumps: Individual Differences in the Development of Creativity in Children and Adolescents. New Directions for Child and Adolescent Development, 151, 33-45. doi: 10.1002/cad.20152.
  • Besançon, M., Fenouillet, F. et Shankland, R. (2015). Influence of school environment on adolescents’ creative potential, motivation and well-being. Learning and Individual Differences, 43, 178-184. doi:10.1016/j.lindif.2015.08.029 
  • Barbot, B., Besançon, M., et Lubart, T. (2015). Creative Potential in Educational Settings: its Nature, Measure, and Nurture. Education 3-13, 43(4), 371-381. doi:10.1080/03004279.2015.1020643
  • Besançon, M. (2013). Creativity, giftedness and education. Gifted and Talented International Journal, 28(1&2), 149-161.
  • Besançon, M., Lubart, T., et Barbot, B. (2013). Creative giftedness and educational opportunities. Educational & Child Psychology, 30(2), 79-88.
  • Besançon, M. et Lubart, T. (2012). La créativité chez les enfants à haut potentiel. ANAE, 199, 425-430.
  • Barbot, B., Besançon, M., & Lubart, T. (2011). Assessing creativity in the classroom. The Open Educational Journal, 4, 124-132.
  • Besançon, M., Barbot, B., et Lubart, T. (2011). Evolution de l’évaluation de la créativité chez l’enfant de Binet à nos jours. Recherche et Education, 5, 215-226.
  • Besançon, M., Zenasni, F. et Lubart, T. (2010). Le haut potentiel créatif. Enfance, 1, 77-84.
  • Besançon, M. et Lubart, T. (2008). Individual differences in the development of creative competencies in school children. Learning and Individual Differences, 18(4), 381-389.
  • Caroff, X. et Besançon, M. (2008). Variability of creativity judgments. Learning and Individual Differences, 18(4), 367-371.
  •  Zenasni, F., Besançon, M. et Lubart, T. (2008). Creativity and tolerance of ambiguity of parents and adolescents: an empirical study. Journal of Creative Behavior, 42(1), 61-72.
  • Besançon, M., Guignard, J-H. et Lubart, T. (2006). Haut potentiel, créativité chez l’enfant et éducation. Bulletin de Psychologie, 59(5), 491-504.

 

Manuel de test

Lubart, T., Besançon, M. et Barbot, B. (2011). Evaluation du Potentiel Créatif (EPoC). Paris : Hogrefe.  

 

Ouvrage

Besançon, M. et Lubart, T. (2015). La créativité de l'enfant. Evaluation et développement. Bruxelles : Mardaga. 

 

Encyclopédie Universalis 

Lubart, T & Besançon, M. (accepté). Psychologie de la créativité. Encyclopédie Universalis.

 

Chapitres d’ouvrage

  • Lubart, T. & Besançon, M. (in press). On the measurement and mismeasurement of creativity. In R. Beghetto & B. Sriraman (Eds.) Creative contradictions in Education: Cross disciplinary paradoxes and perspectives. New York: Springer.
  • Besançon, M. (2010). Curriculum development and teaching strategies for gifted learners in France. In Maker & Schiever (Ed.). Curriculum Development and Teaching Strategies for Gifted Learners (pp.351-358). Austin, Texas: Pro-ed.
  • Besançon, M., Barbot, B., et Lubart, T.I. (2010). Créativité : comment mesurer cette capacité cognitive ?. In A. de Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, & J-L. Roulin (Eds.). Identité et spécificités de la psychologie différentielle (pp.251-255). Rennes, Presses Universitaires de Rennes.
  • Guignard, J-H., Besançon, M., et Nevoux, G. (2010). Le dessin comme support d’étude de la créativité chez l'enfant à haut potentiel. In Nevoux, G., & Tordjman, S. (dir.). Le dessin des enfants à haut potentiel (pp.15-44). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
  • Lubart, T. I., Georgsdottir, A., et Besancon, M. (2009). Creative giftedness and talent. In T. Balchin (Ed.) Routledge International Companion to Gifted Education (pp.42-58). London: Routledge.
  • Besançon, M., Mouchiroud, C. et Lubart, T. (2008). Variabilité individuelle d’enfants âgés de 7 à 11 ans dans des épreuves de pensée divergente créative. In Loarer, E., Vrinaud, P., Mogenet, J-L., Cuisinier, F., Gottesdiener, H. et Mallet, P. (Eds). Perspectives différentielles en psychologie (pp.259-262). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
  • Besançon, M. et Lubart, T. (2006). Effet de l’anxiété sur la créativité en milieu sportif. In Houssemand, C., Martin, R. et Dickès, P. (Eds). Perspectives de psychologie différentielle (pp.73-77). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
  • Besançon, M. et Peters, W. (2006). Sous réalisation chez les enfants à haut potentiel : approches, conseils et solutions. In Lubart, T. (Ed). Enfants exceptionnels. Précocité intellectuelle, haut potentiel et talent (chapitre 10, pp.248-264). Paris : Bréal.

 

Articles de vulgarisation

  • Besançon, M. (2015). La créativité dans tous ses états. L’Essentiel de Cerveau & Psycho, 22, 6-8.
  • De Montalembert, M. et Besançon, M. (2015). Le cerveau créatif. L’Essentiel de Cerveau & Psycho, 22, 22-26.
  • Besançon, M. (2014). Enseigner et vivre de manière créative. Résonance, 8, 6.
  • Besançon, M. et Lubart, T. (2014). Favoriser la créativité des élèves par une approche multivariée. Dossier La créativité une finalité ? Educateur, 02/2014, 3-5.
  • Besançon, M. (2012). Comment être créatif ? L’essentiel Cerveau & Psycho, 9, 74-79.
  • Besançon, M. et Lubart, T. (2012). EPoC : batterie de test d’évaluation du potentiel creéatif. Psychomédia, 38, 61-65.
  • Besançon, M. (2011). Les clés de la créativité. Cerveau & Psycho, 46, 48-53.
  • Besançon, M., Georgsdottir, A. et Lubart, T. (2005). La créativité, son développement et l’école. Diversité, 140, 47-54.

 

Emission de radio

  • La créativité, France Inter, La Tête au Carré, le 25/11/2015 http://www.franceinter.fr/emission-la-tete-au-carre-la-creativite
  • Les surdoués ordinaires France Inter, La Tête au Carré, le 10/09/2014 http://www.franceinter.fr/archives-diffusions/434607/2014-09
  • Pourquoi sommes-nous créatifs ? RFI le 03/10/2011 http://m.rfi.fr/emission/20111003-2-pourquoi-sommes-nous-creatifs